Référence bibliographique
RODITI E. (2005). L’éducation face aux théories de la construction du nombre chez l’enfant. Spirale – Revue de recherches en éducation, 36, 37-52.
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À propos de cet article
En amont des choix d’enseignement, l’article décrit les situations de référence, les invariants opératoires et les formes langagières qui constituent le concept de nombre – tel qu’il peut être conçu pour l’école maternelle. Après un repérage des moments fondamentaux de l’histoire de l’élaboration de ce concept, un tableau des modèles principaux de la connaissance du nombre est proposé pour montrer comment ces modèles apportent des réponses, parfois contradictoires, à deux questions fondamentales : le nombre est-il acquis ou inné ? le nombre est-il d’abord ordinal ou cardinal ? Au fur et à mesure du développement, l’article évoque des conséquences ou des questions qui en résultent sur le plan de l’enseignement.
À propos de la revue « Spirale »
Spirale est une revue de recherches en éducation et en formation.
Elle publie 2 numéros thématiques par an (octobre et février) et, depuis mai 2008, un numéro électronique « varia » Spiral-E.