Roditi, E. (2013). Une orientation théorique pour l’analyse des pratiques enseignantes en didactique des mathématiques. Recherches en didactiques, 15, 39-60.
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Résumés de cet article
L’article commence par retracer l’évolution des recherches sur l’enseignant. Il développe ensuite une approche selon laquelle l’enseignant est considéré comme un individu en situation de travail dont les activités poursuivent non seulement l’apprentissage des élèves, mais aussi, par exemple, la réalisation d’impératifs liés à l’exercice même du métier. À travers différents exemples d’enseignement des mathématiques, l’article montre enfin comment cette approche conduit à mettre au jour : des règles de métier dont certaines portent directement sur les contenus d’enseignement ; des marges de manœuvre que les enseignants investissent ; ainsi que des possibilités de développement professionnel.
The article begins by looking back on the evolution of research on teachers. It then bases its analysis taking the view that student learning is not the sole objective of teachers who must also focus on various job specific requirements. Different examples of mathematics teaching are used by the article to reveal unwritten rules of the profession, some of which are directly related to the content of what is being taught. It also shows how teachers can make full use of the leeway they may enjoy and underlines the possibilities for personal development.
El artículo comienza analizando la evolución de las investigaciones sobre el profesor. A continuación, se desarrolla un enfoque según el cual el profesor es considerado como un individuo en situación de trabajo, donde sus actividades no solo están ligadas al aprendizaje de los alumnos, sino también a la realización de obligaciones ligados al ejercicio mismo de la profesión. A través de diferentes ejemplos relativos a la enseñanza de las matemáticas, se muestra como este enfoque conduce finalmente a descubrir: las reglas del oficio docente, algunas de las cuales se relacionan directamente con los contenidos de enseñanza, los márgenes de mano de obra que los profesores invierten en su práctica, así como las oportunidades de desarrollo profesional.